Пособия для учителей

• Новомученики-РПЦСПб-епархии
• Православный-храм.-Разработка-урока

Примеры выполнения творческих заданий учащимися

В курсе ОРКСЭ очень важно как ученик понимает, осмысливает  изученный материал, как меняется его мировоззрение, как формируются его личностные качества, его отношение к людям, к себе. Одним из приемов такой обратной связи является выполнение творческих работ: написание синквейнов или хокку.

Конкретизация видов УУД в рамках курса ОРКСЭ

Личностные

• самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями художественных текстов посредством эмоционально-действенной идентификации;
• смыслообразование через ориентацию учащегося в системе личностных смыслов;
• формирование основ гражданской идентичности путем знакомства с культурными и религиозными традициями России и переживания эмоциональной сопричастности достижениям ее граждан;
• формирование эстетических ценностей на основе эстетических критериев;
• формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений;
• эмоционально-личностная оценка – умение эмоционально откликаться на содержание курса;
• умениерефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока;
• умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.

Регулятивные

• определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;
• самостоятельное формулирование темы и цели урока;
• овладение навыком работы по предложенному учителем или самостоятельно составленному плану;
• составление плана решения действий на уроке;
• умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия;
• корректирование своей деятельности;
• в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные

• ориентирование в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
• нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях;
• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• вычитывание всех видов текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной (система взглядов, мыслей, чувств автора);
• владение и использование разных видов чтения: изучающего, ознакомительного, просмотрового, поискового;
• извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст, иллюстрация, таблица, схема);
• переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составление плана, пересказ, иллюстрирование, переконструирование, таблица, схема и др.);
• использование словарей, справочников;
• прогнозирование содержания урока по его названию и с опорой на предыдущий опыт;
• сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по теме;
• осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия текста;
• установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• овладение умением работать в паре, группе;
• умение выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
• умение вступать в диалог со сверстниками и взрослыми;
• оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации;
• восприятие и понимание речи других;
• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
• владение монологической и диалогической формами речи;
• развитие умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины исторических событий и поступков реальных людей и литературных персонажей;
• развитие умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя
• коммуникативно-оправданное высказывание и обоснование своей точки зрения в соответствии с моральными нормами и правилами этикета;
• умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения.